2026年10月15日，数字媒体系邀请南京司晨视觉科技集团企业专家走进《数字媒体创作课程设计》课堂，对本课程学生的课程作业进行现场技术指导。这是双方“五合一基地”合作的一次具体落地——把产业一线的标准，直接带进真实课堂。
这场指导的落点，其实早有铺垫。此前，我院数字媒体艺术专业教师团队赴南京司晨视觉科技集团实地调研，双方围绕校企协同育人推进“五合一基地”共建，重点对接了校企共建项目、实验室共建与师资培训等合作方向。
“五合一基地”把实习实训、毕业设计、师资培训、科研合作、就业创业融为一体。而这次对《数字媒体创作课程设计》学生作业的现场指导，正是把调研里的合作清单，落到真实课堂的一次尝试。
课堂上，企业专家逐一查看学生作业，从AIGC的形象设计与动态表现，到UE5场景的呈现，给出了基于真实项目交付视角的具体反馈——哪些作品已达到接单标准，哪些还停留在“作业思维”，差距在哪里、怎么补。
比起一句简单的“好与不好”，专家更关注“为什么”：一个镜头为什么这样切，一个动效为什么这样表现，放到真实项目里能否被客户接受。这种追问，让学生第一次以“做项目”的眼光，重新打量自己的作业。
《数字媒体创作课程设计》最想训练的能力，是把学生从“交一份作业”带到“做一个项目”。企业专家的现场指导，恰恰补上了课堂最缺的一环：真实的生产标准与交付视角。
当作业开始以项目的标准被审视，学生学到的就不只是软件操作，而是如何理解需求、控制质量、对接流程——这正是“五合一基地”希望产教融合真正带给学生的东西。
这一次作业指导，只是双方合作落地的一个切面。按照“五合一基地”的框架，未来还将有校企共建项目、实验室共建、师资培训、毕业设计合作与大赛合作等更多环节，把企业资源和课堂教学更紧密地绑在一起。
从调研座谈到课堂指导，从方案对接到项目落地，产教融合正在从“签约挂牌”走向“进课堂、进作业、进项目”。学生带走的，不只是一份被点评过的作业，还有第一次以行业标准打量自己作品的目光。而这门课的探索，也为“五合一基地”如何真正落地，提供了一份具体而微的样本。
（唐李阳/文图 何玉莲 赵可恒/审核）